写人作文指导.ppt

存在的问题 ?? 一、故事老套陈旧 ?? 写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入 东施效颦 的嫌疑。 二、塑造的人物过于模式化 ?? 汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高 ?? （1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。 ?? （2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。 ?? （3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 一、怎样写记人的文章？ ?? 1 1 、采用多种手法描写人物。 ?? 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、 ?? 神态描写 选择最能表现突出人物形象的来写 ?? 2 2 选典型的材料。 最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。 ?? 3 3 、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。 写人第一宝典就是描写 ?? 肖像描写、 ?? 语言描写、 ?? 动作描写、 ?? 心理描写 对人物外在特征外貌、神态描写。 容貌（面容长相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐） 肖像描写： 外 貌 神态 弟弟是个不满 七岁 的小男孩。他 个子不高 ， 胖 墩墩的，翘 鼻子 、 薄嘴唇 。一 笑 起来红润润的 脸蛋儿 上现出一双深深的 酒窝 。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟 像只撒欢的小兔子 ，很少有一时的安静。 ◆ 人物的外貌怎样写？ 人物外貌描写四大招 描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写 整体 再写 局部 ，局部描写时按照 从上到下 的顺序。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅《故乡》 相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取 最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面， 而不要面面俱到。 ?? 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ?? 魏巍《我的老师》 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞 地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体 一 字。 。 阿累 《 一面》 》 身长九尺, , 髯长二尺; ; 面如重枣, , 唇若涂脂; ;丹凤眼, , 卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 《 三国演义 》 我的感受： 描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。 进行外貌描写时要注意反映出 人物的性格特点 。 说说他们的性格 ?? 1 1 、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 ?? 2 2 、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 ?? 3 3 、 我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。 （害羞但天真、活泼） （文静） 活泼、滑稽、逗人） 如果能适当用一些形容词、确切的 比喻 和适当的 夸张 来写人物会使人物更鲜明生动。 我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼， 像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。 外祖父用羹匙敲着桌子， 满脸通红， 叫 声像公鸡打鸣一样响 ： 叫你们全给我讨饭去! ! 《 童年 》 我的感受： 我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。 1 1 、 姐姐七岁 ， 是一年级学生 ， 穿着白衬衫和蓝色的学生裤 ， 胖墩墩的像个小东瓜 ， 又像是个胖鼓鼓的花生米 。 她的名字就叫小胖 。 她跑起来很吃力 ， 脸蛋累得通红 ， 微微凸出的前额渗出细小的汗珠 。 2 2 、从 时尚 发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如 一朵朵从木头上旋下来的刨花。 3 3 、那富婆一身珠光宝气，五根手指像 五根胖墩墩的香肠。 1 1 、要有一定的顺序 2 2 、抓住特征 3 3 、突显性格和情感 4 4 、善用修辞 小结： 人物外貌描写的方法： 动作描写 ?? 是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格。 ?? ◆人物动作类型： ?? ①个性动作 一个人的常规的、个性化的动作 ?? ② 幽默动作 ?? ③夸张动作 ?? ④意外动作 ◆ 描写人物动作应当注意什么呢？ ?? 1 1 、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。 ?? 2 2 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 乙：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说： 活难寻 没挣下钱 生了病 买了一颗 好赖尝一点 说着父亲把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》） 1、甲：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。 父亲擦把汗，手笨拙地 伸进 瘪瘪的裤兜，费力地 摸索 出一个皱巴巴的塑料袋。他 提起 袋子一角 小心翼翼 地往手心里 倒 ，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌 托 着这颗孤独的杏子， 仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些 颤动 ，好大一会才嗫嚅着说： 活难寻 没挣下钱 生了病 买了一颗 好赖尝一点 说着父亲把杏子给了妹妹。（ 《 麦黄黄，杏黄黄 》 ） 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本： ： 下课时 不见课本： ： 在家里 不见课本 ： 他小心翼翼地翻着书包， 心里默念道 ： 语文书，语文书呢，在哪呢？ 他着急地翻着抽屉， 大声喊道： 语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！ 老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ 心理描写 ?? 是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争 历程的一种写人方法，是揭示人物的内在心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。 ◆ 心理描写的技法 ?? 1 1 、内心独白。 ?? 2 2 、梦境幻觉。 ?? 3 3 、利用环境景物衬托人物心理。 ?? 4 4 、神情肖像、动作语言。 心理描写常犯的毛病就是 用抽象概述代替具体描写 。 ?? 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 ?? 这写的是 我 知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用 紧张得要命 、 很是伤心 等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。 ?? 试做下列几种修改： ?? 内心独白式： 我不停地在心里念叨： 阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！ ?? 幻觉描写式： 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 ?? 环境描写式： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见 沙沙 的发试卷的声音， 哗啦！ 一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了， 72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓 。 ?? 语言行动式： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的 4 4 字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着 啪 的一声，我看到了我的分数 —— 48 ， 唉 ，可怜的 48 ，我瘫在了桌上。 ?? 通过具体事例表现人物性格 ?? 1 1 、每个人物性格需要搭配一个具体的事例 ?? 写人作文的目的，是表现一个人的性格特点或精神品质，因此，凡是在写人作文中写到的人物性格特点，都需要配一个相对应的事例，相当于举例。 如《 他是一个这样的人 》 中有这样一段内容： ?? 我的好朋友刘津，他是一个怎样的人呢？ ?? 他最大的优点便是乐于助人了。放学了，我和几个好同学还有刘津，勾肩搭背地走在一起，就在我们要再见的时候，一辆自行车 啪 地一下撞上了一个小弟弟，我和几个同学愣了，不知道该怎么办。 ?? 忽然，一个身影从我身旁闪过，冲到了小弟弟身旁，我定睛一看，啊！是刘津！只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一这不停地安慰，一边不停地呼救，许多路人见了都说： 这当哥哥的，太懂事了！ 我们见了，也赶了过去，小弟弟的妈妈来了，不停地说谢谢。可刘津却谦虚地说： 这是我应该做的，不用多谢。 事后，刘津，得到了大家的表扬。 ?? 作者先是提到了人物的性格特点，然后便写到了能表现出他这一性格特点的事例，这种思路特别的好，会让文章显得不空洞，只是这个事例中，对主要的人物 刘津的描写还不够具体，怎样写具体？还要写出人物的行为。 2 2选材可以是生活中小的片段或场景 ?? 不一定是非常完整的故事，只要把片段中的人物行为和场面细致展现出来即可。 ?? 《捣蛋鬼》中截取了一个很小的画面，来表现人物性格，写得较为传神： ?? 有一次上自习课，老师让我们做数学题，自己有事先出去一下。老师前脚刚走，后脚我们就炸开了锅。尤其是某同学，手舞足蹈，活像个猴子，居然装着郑重其事地样子踏起了正步，嘴里还喊着 一二一 ，在全班同学的注视下登上了讲台，全班同学都安静下来，看看他想干什么。 ?? 只见他随手拿起一本书，不经意地把它卷成一个话筒，随后像国家领导人一样，双眉紧皱，手拿 话筒 对我们说： 今天，我郭德纲给大家表演一段单口相声：《皇帝选妃》。 此时，在寂静的空气中，他的声音如铜钟一样传得很远。他为自己自己制造的气氛和表现都十分满意，轻轻地笑了出来，台下也想起来热烈的掌声。他更得意了，他把左腿向前跨出一点，用手掸了掸衣服，随即整理好，脸微有些发红，声音兴奋地说： 从前有个皇帝要选妃子 ?? 他故意把声音提高，这时看守窗户的同学看见了老师正朝这怒气冲冲地走过来，于是惊慌地小声叫着： 红色警报，红色警报！ ?? 这段文字中，作者十分注意一些小细节的描写，作者通过将人物细节的一一展开，在读者心目中成功地描绘出了当时的画面,优秀的人物行为描写，能够通过对人物行为的细致描绘，能让读者在大脑中浮现出当时的画面。